Рассмотрев особенности манипуляций, производимых детьми с предметам разной формы, мы обнаружили преобладание специфических манипуляций (76,2% от общего числа манипуляций) над неспецифическими (23,8%о). Отмечалось также явное преобладание фиксированного взгляда над нефиксированным (60,6% и 39,4% соответственно).
При предъявлении предметов, различающихся по величине, среди ориентировочно-исследовательских действий наибольшее число раз дети применили захват (31,3% от общего числа), рассматривание (21,3%) и
наложение (16,3%). Именно эти действия, в целом, позволили установить различие предметов по величине.
Другая группа действий - поворачивание (8,9%), сжимание и надавливание (по 6,3%), поглаживание (5%), способствовали получению информации о свойствах материала, из которого были изготовлены игрушки.
Действия обследования частей и постукивания были зафиксированы в 2,5% случаев, а действия наложения не встречались ни разу.
Рассматривая характер манипуляций, можно сделать вывод о преобладании манипуляций специфических (60,6%) над неспецифическими (39,4%).
Таким образом, при предъявлении детям дошкольного возраста с выраженной интеллектуальной недостаточностью предметов, отличающихся по одному признаку (цвету, форме, величине), наибольшее количество реакций получено на цветовые отличия. Именно этот признак вызвал наибольшее количество эмоциональных и речевых реакций. Форма предметов провоцировала наибольшее количество познавательных реакций, преимущественно ориентировочно-исследовательских действий. Однако, при действиях с предметами, которые отличаются по одному внешнему признаку, дети совершают преимущественно одинаковые ориентировочно-исследовательские действия (захват, рассматривание, поворачивание), которые не позволяют им выяснить особенности и свойства предметов, специфику отличий каждой пары, а лишь способствуют общему ознакомлению с ними.
Другое по теме:
Теоретическое и практическое значение логики
Можно логично рассуждать, правильно строить свои умозаключения, опровергать доводы противника и не зная правил логики, подобно тому как люди выражают свои мысли на языке, не зная его грамматики. Знание логики повышает культуру мышления, с ...
СМИ
Сегодня психологическое влияние можно рассматривать как одну из наиболее актуальных проблем общества. Интерес к этой проблеме и ко всем связанным с ней вопросам заметно растет на протяжении последних десятилетий, причем и со стороны науки ...
Влияние стиля педагогического общения на межличностные отношения
подростков.
Педагогическое общение – это профессиональное общение педагога с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата. Неправильное педагогическое общение рождает страх, неуверенность, ослабление ...
Меню сайта